Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования

^ Внедрение иллюстративного материала на уроках германского языка
(на примере материалов сборника «Vater und Sohn»).


Эффективность обучения зарубежному языку складывается из многих составляющих, посреди которых приятным средствам обучения, а именно, иллюстрациям, рисункам, картинам принадлежит Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования одно из ведущих мест, потому что их внедрение позволяет учителю сформировывать и развивать у учащихся речевые способности и умения на изучаемом языке.

Дидактические аргументы в пользу внедрения иллюстраций внушительно представлены в Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования трудах русских ученых и преподавателей. Цель нашей работы – на определенном примере показать, как можно работать на занятии германского языка с историями в картинах. Bildergeschichten – несколько картинок, связанных меж собой логически и объединенных в одну Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования историю. Таких историй существует огромное количество. Их можно отыскать в германских газетах, журнальчиках, также в Веб. В представленном докладе применены материалы сборника Эрика Озера «Отец и сын» («Vater und Sohn»). Эрик Озер – узнаваемый Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования германский график, карикатурист прошедшего столетия. В собственных работах живописец высмеивал пороки общества, не осталось без его внимания и правительство. Когда в 1933 году к власти пришел Гитлер, картинки Озера воспретили. После Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования чего началась история с «Отцом и сыном». Живописец сделал огромное количество историй, любая из которых состоит из 4-8 картинок. В то время в Германии они были очень популярны. И до сего времени Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования не теряют собственной актуальности и употребляются на упражнениях зарубежного языка. Истории в картинах отлично зарекомендовали себя на упражнениях германского языка как зарубежного. Подходят они для хоть какого возраста, могут употребляться на разных ступенях обучения как Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования в школе, так и в ВУЗе. Тема историй животрепещуща, увлекательна, завлекает внимание учащихся.

Сборник, изданный в 2001 году, содержит 10 историй. Любая история содержит в себе конкретно рисунки, вопросы к ним и нужную лексику Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования. Потом предлагаются грамматические упражнения, за ними следует задание поведать всю историю. Оканчивающий шаг – разные творческие задания, развивающие фантазию учащихся. Вид и метод предложения речевого материала, т.е. точная связь картинок с вопросами Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования и лексикой, помогающей на их ответить, и целенаправленные грамматические упражнения служат главным учебным целям. Речевой материал размещен так, что ученики могут отыскать то, что им нужно, даже если определенные грамматические явления не Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования рассматривались на занятии. Задания не очень сложные, но требуют от учеников самостоятельной работы, вербования фантазии. Игра в вопросы – ответы может быть проработана в парах либо малеханьких группах. Занятие должно включать в себя Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования игры других ролей сверх рассказа по картинам, к примеру, связать рассказ с жизнью самих учеников. Но такие игры не могут быть запланированы. Они зависят от активности и инициативы учеников. А деяния учителя Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования и различные задания должны являться для учеников толчком к взаимодействию. У дидактической фантазии нет границ. Учитель может использовать готовые истории и задания к ним, может изменять задания, а может сделать свою историю Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования.

Применение историй в картинах положительно сказывается на формировании у учащихся устойчивого энтузиазма к зарубежному языку, делает рациональные условия для овладения речемыслительной деятельностью на зарубежном языке. Необходимость их использования на упражнениях не Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования вызывает сомнения.

В.М. Широких ,

к.ф.н., доцент,

зав. каф. британской филологии,

ГГПИ


^ Реализация национально-регионального компонента в обучении британскому языку студентов и школьников


Животрепещущей задачей в области образования является реализация Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования национально-региональной политики. Как отмечает заместитель председателя Госкомитета УР по делам молодежи Г.А. Юсупова, степень познания культуры собственного народа студентами мала, а абсолютное большая часть имеет только некие познания о культуре собственного Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования народа. При этом принципиально отметить тот факт, что и у российских, и у удмуртов степень этнокультурных познаний ниже в городской местности по сопоставлению с сельской.

В системе русского высшего образования не существует точной определенности Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования того, как должен реализовываться национально-региональный компонент в области высшего образования. Подразумевается, что это и есть право самоопределения университета.

Глазовский муниципальный педагогический институт имеет опыт реализации национально-регионального компонента в различных Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования циклах дисциплин. На факультете зарубежных языков создано учебное пособие для средней школы З.М. Цунановой на германском языке “Mein Heimatland - Udmurtien”. К более ранешным работам относится пособие для студентов ГГПИ на британском Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования языке Г.И. Шафорост «Удмуртия – мой край родной».

Но, мы считаем недостаточно разработанным данный компонент в цикле дисциплин предметной подготовки по специальности «Иностранный язык» в педагогическом вузе. Не считая того, мы не Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования знакомы с материалами этно-культурного нрава, которые применялись бы учителями британского языка в средней школе для исследования местных государственных особенностей. Это явилось мотивом дипломного исследования студентки факультета зарубежных языков Веры Алексеевой Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования и нашей работы при переводе экскурсионной программки на британский язык, посвященной реалиям быта и традициям удмуртского народа. Текст экскурсионной программки был разработан работниками Глазовского краеведческого музея и благородно предоставлен для его перевода на британский Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования язык. Цель данной работы заключается в том, чтоб при встрече зарубежных гостей познакомить их с нашей культурой и традициями, также провоцировать студентов – будущих учителей британского языка больше выяснить о собственном этносе Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования и регионе в процессе проф языковой подготовки.


М.В. Афонина,

ст. педагог

каф. британской филологии,

ГГПИ


^ Формирование готовности старшеклассников к самостоятельной деятельности


Формирование готовности школьников к самостоятельной деятельности нужно начинать с привития им навыка Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования самостоятельной активности на уроке и вне его. Для этого нужно использовать активные способы обучения, стимулирующие учащихся к самостоятельной работе и поиску инфы. Привитие им данных умений и способностей – непростая и Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования трудозатратная задачка для хоть какого учителя, который стремится, чтоб его учащиеся не только лишь завладевали познаниями, да и умели сами их добывать. Мы основываемся на точке зрения, что самостоятельной деятельностью учащихся нужно управлять и предлагаем Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования составленную нами модель системы формирования готовности школьников к самостоятельной деятельности, в какой выделяем этапы, присущие хоть какой деятельности: 1) ориентационно-мотивационный; 2) реализационный; 3) оценочно-аналитический.

Этапы предлагаемой системы формирования готовности старшеклассников к самостоятельной деятельности Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования имеют свои особенности. Ориентационно-мотивационный шаг ориентирован на разрешение противоречия меж исходным уровнем развития мотивационного компонента готовности и невладением учащимися основными практическими умениями производить целостную учебную и самостоятельную деятельность. Цель данного шага Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования – усиление мотивации самостоятельной и учебной деятельности. Задачки шага: 1) формирование у старшеклассников потребности в целостной учебной и самостоятельной деятельности; 2) ознакомление с содержанием функций самостоятельной деятельности и создание установки на овладение ими Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования.

^ Реализационный либо основной шаг ориентирован на разрешение противоречий меж рвением к самостоятельной деятельности и обычным подходом к учебной деятельности. Задачки шага: 1) включение школьников в целостную учебную и самостоятельной деятельности; 2) внедрение активных способов Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования обучения и способностей учебных дисциплин.

На заключительном либо обобщающем, оценочно-аналитическом шаге целью является сформировать потребность в предстоящем совершенствовании личности и деятельности средствами самостоятельной деятельности, также сформировать самообразовательные функции и базы Использование иллюстративного материала - Концепция профессионально творческой подготовки педагога начального образования самостоятельной деятельности деятельности. Главные задачки шага: 1) включение школьников в выявление достигнутых целей учебной и самостоятельной деятельности; 2) воплощение выхода на новые цели и задачки.


ispolzovanie-fitnes-tehnologij-v-doo.html
ispolzovanie-form-v-baze-dannih.html
ispolzovanie-francuzskoj-poezii-kak-interaktivnogo-priyoma-v-rabote-s-odaryonnimi-obuchayushimisya.html