Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат

средствами физического воспитания

Т.Д. Булавкина, Е.Д. Никитина, А.Л. Полов, Брянская муниципальная инженерно-технологическая академия, Брянск

Происходящие в стране реформы не только лишь затронули экономику и социально-политическую систему, да и значительно отразились на культурной сфере, привели к реформам системы образования. Коренным образом поменялся соц заказ на профессионалов вузовского Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат уровня. Многие создатели [9, 12, 17 и др.] убеждены, что физическое воспитание в вузе нуждается в переосмыслении, что, как справедливо отметила еще в 1992 г. Л.И. Лубышева, *... не происходило головного - воззвания сознания студента к осознанию и принятию физической культуры как актуально принципиальной ценности* [12, с.10].

В действующей в текущее время программке Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат по физкультуре для высших учебных заведений [18] говорится о необходимости формирования у студента мотивов овладения физкультурой. Признавая значимость выполнения ряда контрольных нормативов по физической подготовленности студентов, создатели программки предлагают уделять большее внимание формированию личности, способной к самостоятельной организации здорового стиля жизни. Невзирая на произнесенное, физкультура в высшей технической школе оказалась в двояком Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат положении, когда новые методологические и концептуальные принципы опираются на былой обычный "нормативный' подход. Тем оказалось размытым представление о роли и месте физической культуры в проф становлении будущих профессионалов. Признаваемое за студентом право на выбор средств и форм занятий физкультурой контрастирует с продолжающей существовать установкой на так именуемую физическую подготовку Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат. Введение в схожую систему понятия "мотива" без разработки его критериальной определенности вольно либо невольно приводит к его замене более "доступными" аспектами, в качестве которых обычно выступают посещаемость занятий, роль в спортивных мероприятиях, сдача нормативов и т.п. Нормативный подход, посещаемость занятий в роли критериев, определяющих мотивы занятий Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат физическими упражнениями, нередко препятствуют адекватному восприятию физической культуры как нужного компонента культуры специалиста в той либо другой области.

В связи с вышеизложенным представляется тривиальной ситуация практической и теоретической неразработанности задачи формирования и корректировки мотивов овладения физкультурой в русле проф подготовки студентов технических вузов. В качестве догадки мы представили, что можно Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат повысить личностную значимость физической культуры для будущих профессионалов с высшим образованием методом адекватной корректировки мотивационной сферы. Это могло бы выразиться в актуализации личных смыслов занятий физкультурой и определении путей обоюдного опосредования физкультурно-спортивных мотивов и мотивов учебных, проф, культурных [1].

Определив целью исследования формирование личной потребности в упражнениях физическими упражнениями и Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат спортом, выступающей в качестве 1-го из критерий проф становления студента, нужно поставить как минимум две задачки:

- выявить особенности мотивов занятий физкультурой у студентов и их вероятную связь с проф мотивами;

- создать педагогические условия и приемы, обеспечивающие их корректировку методом переструктурирования мотивационной сферы личности и расширения у студентов взаимосвязей учебно-профессиональных Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат и физкультурных мотивов.

Значимой особенностью данного исследования было внедрение способа репертуарных решеток, что позволило учить у студентов мотивы и их структуры, очень приближенные к независящей от исследователя личной позиции испытуемого. Напомним, что в исследовательских работах, которые проводились ранее, использовались способы психодиагностики мотивов, которые позволяли проверить только совпадение исследовательской позиции Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат и позиции испытуемого (содержание, а тотчас и структура мотивов задавались заблаговременно).

Теоретические предпосылки исследования. Учебный процесс по физическому воспитанию является для студентов опытом зания места физической культуры [13].

Теоретический анализ, раскрывающий главные функции физического воспитания молодежи, связи физического и психофизического развития грядущего спеца и его проф свойств, изложен в Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат работах М.Я. Виленско-го, Г.К. Карповского, В.И. Ильинича [3,4], И.Л. Ганчаоа [б].

На пассивное отношение студентов к физкультуре и малый уровень -сформированное™ здорового стиля жизни указывали Л.И. Лубышева [12,13], Г.К. Зайцев [7] и другие. Потому что не существует официальных требований к физической подготовке инженера, то Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат становление спеца в стенках университета должно базироваться на предпосылках и источниках, которые по собственной высококачественной природе отвечали бы аспекту культуры и содействовали формированию и корректировки культуры двигательной активности, потребности в ней у студентов средством освоения ими потенциала физической культуры, о чем писали Н.Б. Крылова [11] и ГЛ. Иванов [9].

Занимаясь Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат неувязкой мотивов учебной, проф, физкультурно-спортивной деятельности, необходимость внимания к этой дилемме отмечали М.Я. Виленский, Г.К. Карповский [4], А.Ф. Тараненко [16]. Рядом создателей установлена необходимость внесения коррекций в управление процессом физического воспитания студентов на базе исследования личных качеств сложившейся системы ценностей и необходимость нестандартных форм педагогического воздействия на формирование Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат внутренней мотивационной активности личности (Г.К. Зайцев [7], Г.С. Туманян [17]).

Методикя проведения опыта. Вышеизложенное предназначило поиск и разработку соответственных педагогических подходов, критерий, средств, направленных на корректировку мотивационной сферы студентов.

На базе нового способа конструктов (создателем способа и теории конструктов является Джордж Келли) нами разработана репертуарная решетка, "настроенная" на Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат выявление и исследование мотивов и их структуры. Создателями управления по использованию репертуарных решеток являются ф. франселла и Д. Баннистер [19].

Джордж Келли, также создатели управления по применению репертуарных личных методик Ф.Франселла и Д.Баннистер отторгают по отношению к репертуарным решеткам приравнивание валидности к степени корректировки с • другим тестом [19]. Дж Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат.Келли считал, что валидность нужно приравнивать к полезности, и считал более полезным свойством инструмента возможность просачиваться во внутренний мир человека. Таким макаром, валидность определяется теми способностями, которые она представляет для совершенствования системы конструктов [15]. Репертуарная решетка, кроме собственной научно-практической информативности, является и методом самопознания.

Достоинством решетки, по словам Ф Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат. Франселлы [19], служит то, что ее валидность не только лишь определяется способностью дифференцировать группы до начала и после опыта, да и позволяет инспектировать догадки относительно различий в психических процессах у представителей разных групп. К данным, приобретенным от 1-го определенного испытуемого, можно применить весь арсенал статистических способов, обычно применяемых для групповых данных Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат.

Репертуарные решетки можно считать специфичной разновидностью структурированного интервью. На особом бланке испытуемый делает условные отметки по результатам сравнения узнаваемых ему людей. Решетка в нашем исследовании представляет собой поле размером 20х20 клеток. В каждой клеточке можно поместить одну из 3-х условных отметок (О, О, V) либо она остается Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат незаполненной.

При всем этом исследователем вначале задается только набор ролей, а известные испытуемому люди становятся воображаемыми исполнителями этих ролей. В нашем случае в качестве предполагаемых ролей-объектов выступают люди, имеющие то либо другое отношение к самому испытуемому, к выбору профессии, к воздействию на испытуемого, к спорту, к физкультуре, к Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат учебе (всего 20 ролей-объектов сравнения). С полным перечнем объектов-ролей можно познакомиться ниже в списке так именуемых "триад* (они указаны цифрами в скобках после соответственных наименований объектов-ролей). По собственной информативности решетки с 20 элементами более оптимальны [2, б]. Эти роли-объекты ("элементы* по терминологии Келли) соответствуют столбцам репертуарной решетки.

На Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат первой стадии наполнения решетки испытуемый случайными, понятными ему знаками показывает знакомых ему людей, более подходящих для выполнения каждой определенной роли.

На 2-ой стадии испытуемому предлагается в каждой из 20 строк кружочком "О" отметить три более подходящие кандидатуры (из числа избранных на первом шаге знакомых людей) на роли, которые также задаются создателями репертуарных Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат решеток. Это так именуемые "триады". Студентам предлагалось разглядеть 20 триад (в скобках указан номер роли-объекта на первом шаге). При всем этом испытуемый не только лишь отмечает кружочком соответственных троих людей, да и проводит их сопоставление, решая, чем двое из троих похожи и чем отличаются от третьего человека. Приняв решение, испытуемый Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат отмечает крестиками "X" этих схожих людей и записывает в той же строке справа в графе 'выявленный полюс" слово либо маленькую фразу, разъясняющую, чем конкретно эти люди сходны меж собой. Обратная по смыслу черта записывается в графе "обратный полюс", а кружок, соответственный третьему человеку, не схожему на их, остается Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат пустым. После чего испытуемый должен отметить галочкой "V" тех из его знакомых, которые отвечают характеристике по выявленному полюсу. Схожим образом заполняются и другие строчки решетки.

Строчки решетки в итоге и представляют собой конструкты - биполярные признаки, которые выявляются у испытуемого при помощи данной специальной процедуры. Таким макаром у каждого испытуемого Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат были получены 20 конструктов, которые могут быть интерпретированы как мотивы с их сложной структурой.

Ниже приведен перечень триад, использованных нами. Напомним, что испытуемому предстоит выполнить условия второго шага наполнения репертуарной решетки, т.е. сопоставить людей, обозначенных номерами в скобках, и сделать последующие операции этого шага.

1. Я сам (1). Человек, на которого Вам Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат хотелось бы быть схожим (11). Человек на физическом уровне не развитый (слабенький, нездоровой), которого Вы жалеете [13].

2. Испытуемого требуют сопоставить меж собой последующих людей: Знакомый Вам спец собственного дела самой высочайшей квалификации (5). Человек, знакомый Вам лично, более успешно сочетающий занятия спортом и работу (19). Самый прекрасный (фигура, строение тела) человек из Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат Ваших знакомых (1-го с Вами пола) (18).

3. Сравнивается: Один из Ваших знакомых-студентов, посильнее всех направленный на моду во всех ее проявлениях (7). Знакомый Вам лично спортсмен (спортсменка) (15). Самый прекрасный (фигура, строение тела) человек из Ваших знакомых (1-го с Вами пола) (18).

4. Отлично знакомый Вам человек, имеющий ту же специальность, что Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат будет и у Вас (3). Человек Вашей профессии, достигший фуррора и увлекающийся физкультурой либо спортом (4). Спец, каким я желаю стать (17).

5. Ваш однокурсник, увлекающийся физкультурой либо занимающийся спортом (6). Один из Ваших знакомых-студентов, посильнее всех направленный на моду во всех ее проявлениях (одежка, поведение, манеры, музыка и т.п.) (7). Ваш Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат знакомый по институту, который желает обучаться (9).

6. Знакомый Вам спец собственного дела самой высочайшей квалификации (5). Ваш знакомый по институту, которого совсем не интересует приобретаемая им профессия (8). Человек, на которого Вам бы хотелось быть схожим (11).

7. Класс имеющейся соблазнительности спорта. Сравнивается: Человек, на которого Вам хотелось бы быть схожим (11), со знакомым Вам лично спортсменом (спортсменкой Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат) (15) и с человеком на физическом уровне не развитым (13).

8. Знакомый Вам спец собственного дела самой высочайшей квалификации (5). Ваш знакомый по институту, который желает обучаться (9). Человек, знакомый Вам лично, более успешно сочетающий занятия спортом и работу (19).

9. Ваш однокурсник, увлекающийся физкультурой либо занимающийся спортом (6). Ваш знакомый по институту, которого совсем не Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат интересует приобретаемая им профессия (8). Ваш неплохой знакомый по институту, совсем отвергающий занятия физкультурой либо спортом (10).

10. Человек, повлиявший на выбор вашей будущей профессии (2). Знакомый Вам лично спортсмен (спортсменка) (15). Человек, чье мировоззрение вам принципиально (16).

11. Ваш однокурсник, на которого Вы не желали бы быть схожим (12). Самый прекрасный (фигура, строение тела) человек из Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат Ваших знакомых (1-го с Вами пола) (18). Человек, знакомый Вам лично, с самым высочайшим культурным уровнем (20).

12. Я сам (1). Отлично знакомый Вам человек, имеющий ту же специальность, что будет и у Вас (3). Спец, каким я желаю стать (17).

13. Ваш однокурсник, увлекающийся физкультурой либо занимающийся спортом (6). Ваш знакомый по институту, который Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат желает обучаться (9). Человек, который желает заниматься физкультурой либо спортом (14).

14. Человек, повлиявший на выбор вашей будущей профессии (2). Отлично знакомый Вам человек, имеющий ту же специальность, что будет и у Вас (3). Человек, знакомый Вам лично, более успешно сочетающий занятия спортом и работу (19).

15. Человек Вашей профессии, достигший фуррора и увлекающийся физкультурой либо Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат спортом (4). Ваш неплохой знакомый по институту, совсем отвергающий занятия физкультурой либо спортом (10). Ваш однокурсник, на которого Вы не желали бы быть схожим (12).

16. Человек, повлиявший на выбор вашей будущей профессии (2). Один из Ваших знакомых-студентов, посильнее всех направленный на моду во всех ее проявлениях (одежка, поведение, манеры, музыка и т.п.) (7). Человек Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат, который желает заниматься физкультурой либо спортом (14).

17. Я сам (1). Человек Вашей профессии, достигший фуррора и увлекающийся физкультурой либо спортом (4). Человек, который желает заниматься физкультурой либо спортом (14).

18. Ваш однокурсник, на которого Вы не желали бы быть схожим (12). Человек, чье мировоззрение вам принципиально (16). Человек с высочайшим культурным уровнем (20).

19. Спец, каким я Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат желаю стать (17). Один из Ваших знакомых-студентов, посильнее всех направленный на моду во всех ее проявлениях (одежка, поведение, манеры, музыка и т.п.) (7). Ваш неплохой знакомый по институту, совсем отвергающий занятия физкультурой либо спортом (10).

20. Один из Ваших знакомых-студентов, посильнее всех направленный на моду во всех ее проявлениях (одежка Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат, поведение, манеры, музыка и т.п.) (7). Человек, чье мировоззрение вам принципиально (16). Человек знакомый Вам лично, с самым высочайшим культурным уровнем (20).

На третьей стадии выявления мотивов при помощи репертуарной решетки проводится особая математике-статистическая обработка при помощи компьютерной программки, реализующей функцию вычисления коэффициента сопряженности Чупрова [8] для каждого столбца и для каждой Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат строчки репертуарной решетки. При всем этом для каждой репертуарной решетки создается файл данных в виде матрицы 20х20, состоящей из нулей и единиц. Ноль (0) соответствует незаполненной клеточке репертуарной решетки, единица (1) - отметке "V". Программка предугадывает полный цикл расчета взаимосвязей как конструктов, так и ролей-объектов (частей).

Коэффициент сопряженности Чулрова для четырехпольной Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат таблицы (8) попарно охарактеризовывает силу связи 2-ух признаков (или 2-ух конструктов, или 2-ух частей), любой из которых может иметь 20 случаев варьирования "О" либо "Г. Таким макаром, при рассмотрении каждой пары клеток решетки вероятны 4 варианта:

а - количество пар, где имеются оба признака (оба имеют "галочки");

b - количество пар, где в одной Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат клеточке (для конструктов

- в верхней, для ролей-объектов - в левой) "галочка", а в другой - "пропуск";

с - количество пар, где в одной клеточке (для конструктов

- в нижней, для ролей-объектов - в правой) признака нет ("пропуск"), а в другой есть ("галочка");

d - количество пар, где в обеих сопоставляемых клеточках признаки отсутствуют ("пропуск"-"пропуск").

В Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат итоге этого при поочередном сравнении каждой пары признаков в столбцах (либо строчках) репертуарной решетки происходит скопление фактических частот а, Ь, с, d.

Полное количество скопленных частот в каждой паре объектов-ролей либо конструктов равно 20. Вычисления выполняются по формуле:

где Т - тетрахорический коэффициент сопряженности Чупрова;

N - число вероятных варьируемых признаков Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат (в нашем случае равно 20);

а, Ь, с, d - фактические частоты.

Тетрахорические коэффициенты выдаются в виде матрицы с 20 строчками и 20 столбцами. Знаком (-) обозначаются коэффициенты, получившиеся в итоге равенства нулю одной либо нескольких скобок в расчетной формуле:

(а+Ь)=0; (c+d)=0; (a+c)=0; (b+d)=0. В этом случае деление на 0 значит Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат нескончаемо огромную связь конструкта (либо элемента) с остальными.

Значимость тетрахорического коэффициента сопряженности оценивается на доверительном уровне Р=0,95 по способу X2 (хи-квадрат).

X2=NT2;

где Т - тетрахорический коэффициент сопряженности;

N - объем подборки (количество конструктов либо частей), N=20:

X2 - аспект оценки сопряженности наблюдаемых причин. Для нашего варианта Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат он равен 3,841 [8].

При исследовании психического смысла связи конструктов (либо частей) факт нрава связи (отрицательной либо положительной) меж ними имеет принципиальное значение. Потому при помощи расчета ожидаемых частот рассчитывалось направление связи ((+) либо (-)).

где N - объем подборки (количество конструктов либо частей), N=20;

а' - ожидаемая частота в клеточке а.

Если а > а', то Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат связь положительная (+), если а < а', то связь отрицательная (-).

Важные коэффициенты сопряженности в матрице отмечаются знаком (*).

Ф. Франселла и Б. Баннистер [19] предлагают для анализа решетки воспользоваться показателем, именуемым "баллом связи*. Так как тетрахорические коэффициенты связи нелинейны, балл связи разумно представить положительным числом.

T1 = 100T2, где

T1 - балл связи.

Т - тетрахорический коэффициент Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат.

Строительство в квадрат делает все тетрахорические коэффициенты связи положительными. Умножение на 100 дает возможность избавиться от дробей. Для получения балла связи хоть какого конструкта суммируются все его тетрахорические коэффициенты связи со всеми остальными конструктами (без учета знака). В итоге получаем числовое выражение общей дисперсии, объясняемой данным конструктом. Самым весомым является Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат таковой конструкт, который более плотно сплетен со всеми конструктами решетки (имеет больший балл связи).

Для приятного отображения связи конструктов (частей) может быть применен способ большего корреляционного пути по Выханду [5]. Для каждого конструкта (элемента) выбирается конструкт (элемент), имеющий наибольшее значение тетрахорического коэффициента связи (без учета знака). Если несколько конструктов имеют идиентично самую Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат большую связь, то учитываются все эти коэффициенты.

Для практического определения уровня мотивации к занятиям физическими упражнениями мы советуем использовать разработанную репертуарную решетку. В качестве аспекта уровня мотивации предлагается использовать количество и содержание конструктов, относящихся к области физической культуры и спорта, содержащихся в репертуарных решетках.

Организация исследования. Экспериментальное Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат исследование (в период с октября 1992 по июнь 1996 г.) проведено на базе Брянской гос инженерно-технологической академии (БГИТА) в несколько шагов. Внедрение корректировки мотивационной сферы студентов производилось на 2-ух факультетах БГИТА и в Брянском муниципальном техническом институте. В формирующем опыте участвовали 107 студентов БГИТА.

Главные результаты исследования и выводы. 1. Эмпирическое исследование мотивов Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат студентов в отношении физкультурно-слортивной деятельности выявило наличие малозначительного их количества и слабенькой связи с учебно-профессиональными мотивами. Для того чтоб физкультура стала всеполноценным фактором становления спеца, она должна быть личностно важной для студента. Нужно, чтоб студент: а) осознавал роль физической культуры в собственной жизни; б) положительно относился Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат к физкультуре; в) включился в занятия физкультурой, определив себе приемлемую форму и условия занятий; г) имел личностно важные мотивы занятий, сформированные на базе энтузиазма к физкультуре и спорту, основанного на его собственных потребностях.

2. В процессе исследования установлено, что более нередко из блока физкультурно-спортивных мотивов посреди студентов технического университета Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат встречается мотив любви к спорту (68,2% студентов), рвение заниматься определенным видом спорта (41,1%), владеть неплохим физическим развитием (29,9%), развивать либо иметь физические свойства (22,4%). Рвение к здоровому стилю жизни выражается в главном мотивами отрицательного дела к алкоголю и курению (42%). 14,9% студентов имеют мотивы неприязни к физкультуре.

3. Выявлено, что доминирующими мотивами в учебно-профессиональной деятельности Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат являются: энтузиазм к получению познаний (42,9% студентов), рвение иметь работу (профессию) (35,5%), рвение к студенческой жизни (33,6%), желание достигнуть фуррора (33,6%). Быть большим спецом желают 20,6% студентов. Рвение быть культурным человеком мы отметили у 19,6% студентов, а интеллигентными желают быть только 12,1% студентов. Для 61,2% студентов технического университета значимо желание быть умным либо владеть умом.

4. Определено 5 подгрупп студентов, значительно Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат различающихся уровнем мотивации в области физической культуры и спорта. Выявлено, что меж параметрами физической подготовленности студентов, уровнем мотивации, личными оценками роли и места физической культуры в жизни общества, в учебно-профессиональной деятельности и желании заниматься ею существует достоверная корреляционная связь. При всем этом у студентов, не имеющих Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат мотивов физкультурно-спортивной деятельности, самые низкие характеристики физической подготовленности, личной положительной оценки роли и места физической культуры в культурной жизни общества, в учебно-профессиональной деятельности, в желании заниматься ею.

5. Установлено, что для студентов, имеющих 1-2 мотива физкультурно-спортивной деятельности, типично рвение владеть хорошим телосложением. Студенты, имеющие 3-4 мотива в репертуарной решетке, в 75% случаев Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат отдают предпочтение мотиву 'обожать спорт", при этом у студентов с 5-6 и поболее мотивами физкультурно-спортивной деятельности нареченный мотив встречается уже в 92% случаев. Для их же более значимы мотивы занятия определенным видом спорта. Сравнение содержания решеток с реальной вовлеченностью студентов в занятия физкультурой и спортом позволяет утверждать, что Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат генерализованные мотивы возникают у студентов с наименьшей вовлеченностью в физкультуру и спорт, а дифференциация мотивов и их многогранность характерны студентам, в большей мере приобщенным к физкультуре и спорту. 6. В процессе экспериментального исследования установлено, что актуализация мотивов физкультурно-спортивной деятельности в период вузовской подготовки студента не появляется без дополнительных Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат педагогических усилий. Уже ко 2-му курсу происходит существенное понижение числа мотивов (на 20-30%) физкультурно-спортивной деятельности. К тому же эти мотивы не находят отражения в проф мотивах.

7. Экспериментальная работа показала, что в итоге корректировки мотивационной сферы у всех студентов экспериментальной группы появились мотивы физкультурно-спортивной деятельности. Их количество в среднем на 1-го Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат студента возросло более чем в 2,5 раза для 1-й и 2-й подгрупп и в 1,2 раза для 3-й подгруппы. В подобных подгруппах контрольной группы вышло понижение количества мотивов соответственно в 1,1 и 1,4 раза. В 4-й и 5-й подгруппах экспериментальной группы количество мотивов на 1-го студента осталось на прежнем уровне, в Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат то время как в контрольной группе в подобных подгруппах число мотивов сократилось в 1,3 раза. У 81% студентов экспериментальной группы к концу опыта наблюдалась связь физкультурно-спортивных и учебно-профессиональных мотивов, в контрольной группе такая связь наблюдалась у 44,7 % студентов.

8. В процессе проведения опыта установлено, что рост результатов контрольных нормативов не является нужным и достаточным Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат условием принятия на личностном уровне ценностей физической культуры и спорта, также не тянет за собой возрастания желания заниматься физической культурой и положительного дела к ней. В целом выявлена закономерная тенденция динамики результатов выполнения контрольных нормативов по физической подготовленности, подверженная сезонным колебаниям.

Существенное улучшение результатов у студентов Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат со слабеньким и средним уровнем подготовленности может быть только при помощи целенаправленных либо дополнительных занятий.

9. Экспериментальная работа показала, что полное отсутствие мотивов занятий физкультурой и спортом в мотивационной сфере студентов, возникшее как итог недостающего внимания к этой области в процессе довузов-ского воспитания, приводит к затруднению актуализации физкультурно-спортивных мотивов Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат и просит значимых усилий преподавателя и существенных издержек дополнительного времени. Разная степень мотивированности студентов в области физической культуры и спорта вызывает необходимость в дифференцированных подходах к их физическому воспитанию с учетом особенностей мотивации.

Значимость данного исследования заключается в способности выявления мотивации студентов, использования вузовского физического воспитания для приобщения к ценностям Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат физической культуры и осознания ее личной значимости, также в способности трансформации прикладной физической культуры в физкультуру спеца с высшим образованием, способного улучшить свое физическое состояние.

Перечень литературы

1. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. - М.: МГУ, 1990, 367с.

2. Булавкина Т.А. Корректировка проф мотивов у студентов технических вузов Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат средствами физического воспитания: Автореф. дисс. - Малаховка: МГАФК, 1997, 142 с.

3. Виленский М.Я., Ильинич В.И. Физкультура работников интеллектуального труда. - М.: Познание, 1987, 93с.

4. Виленский М.Я., Карповский Г.К. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования //Теор. и практ. физ. культ. 1984, № 10, с.39-42.

5. Выханду Л.К. В сб.: Применение Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат математических способов в биологии. - Л.: изд. ЛГУ, 1964.

6. Ганчар И.Л. Экспериментальное обоснование прикладной направленности физического воспитания и интегральной оценки его результатов в критериях университета (на примере студентов-гидрометеорологов): Автореф. дисс. - Л.: ГДОИФК, 1980, 21с.

7. Зайцев Г.К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов //Теория и практика физической культуры Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат. 1993, Ne 7, с.23-24.

8. Зайцев Г.Н. Методика биометрических расчетов. - М.: Наука, 1973, 256с.

9. Иванов Г.Д. Физическое воспитание в вузе как часть физической культуры //Теор. и практ. физ. культ., 1993, №7, с. 18-19.

10. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов: Научно-методические и организационные базы. - М.: Высшая школа, 1978, 144с.

11. Крылова Н.Б. Формирование культуры Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат грядущего спеца. М.: Высшая школа., 1990, 142с.

12. Лубышева Л.И. Концепции формирования физической культуры человека. - М.: ГЦОЛИФК, 1992, 123с.

13. Лубышева Л.И. Теоретико-методологические и организационные базы формирования физической культуры студентов: Автореф. докт. дисс.- М.: ГЦОЛИФК, 1992, 58с.

14. Общая психодиагностика: Базы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психического консультирования /Под. ред. А Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат.А. Бодалева, В.В.Столина. - М.: МГУ, 1987, 304с.

15. Психическая диагностика: учебное пособие /К.М. Гуревич, М.К. Акимова, Г.А. Берулава и др. Ред.-сост. Е.М. Борисова. - Бийск: Научно-изд. центр Бийского муниципального пед. института, 1993, 324с.

16. Тараненко А.Ф. Формирование мотивации к занятиям физическими упражнениями зависимо от проф ориентации Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат: Дисс.- Малаховка.: МОГИФК, 1992, 149 с.

17. Туманян Г.С. Физкультура учащейся молодежи: Концептуальные базы исследований //Теор. и практ. физ. культ., 1993, Ms 4, с.35-36.

18. Физкультура: Примерная учебная программка для высших учебных заведений. М., Госкомитет Русской Федерации по высокому образованию, 1994, 54с.

19. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый способ исследования личности /Пер. с англ. - М Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов - реферат.: Прогресс, 1987, 236 с.


ispolzovanie-aviatransporta.html
ispolzovanie-besplatnih-dosok-obyavlenij.html
ispolzovanie-biologicheskih-chasov.html